尊敬的周校：

见信佳！

读了您的《“狠”抓成绩“三字经”》，我想起了一席演讲中日日新学堂张冬青老师的一句话：教育不光是一件有情怀的事情，其实它也是一件非常专业的事情。在您提供的三字经方法中不仅包涵了情怀，还看到了老师应具备的专业性。

俗话说：母不嫌儿丑。作为教师的我们每接手一个班级，这个班的孩子就成为了我们的孩子，如果我们爱自己的学生，就不会始终抱怨他们不行，会看到他们身上不同的闪光点；当然，偶尔的吐槽也是有的，因为母亲也会跟别人发发自己孩子不行的牢骚，这是一种焦虑也想要寻求同伴提供的方法。但是一味的抱怨就会转化为消极的心理暗示，减弱自己的行动力。

我永远记得自己四年级得的一张“朗读能手”的奖状。得这张奖状并不是我当时朗读有多棒，而是一向回答问题拉都拉不起来的我，在语文老师陈老师的不断鼓励下，一节公开课上居然站起来朗读课文，而且声音响亮。在那张奖状的鼓励下，我也慢慢有了自信。我也一直带着这种情怀带自己班的孩子，我相信只要用心关注纵使再不羁的孩子也会发生改变，哪怕这种改变需要很长时间。

严格要求，是一种专业，更是一种驯养。接手这个班级的时候她们二年级，有个长得可爱、白净的女生，但她的作业本和字根本不像一个女生。封面画的乱七八糟，里面纸张总是皱皱巴巴，页脚卷起，写得一手好“草书”。每次她的作业交过来我都会帮她擦干净——封面擦干净、内容擦干净，页脚压平整，然后要求她在我的眼皮底下将作业端端正正重写一遍。因为她的畏难情绪，经常拒写、趴在座位上大哭，任凭你怎么说她头也不抬一下，不理不睬。跟家长沟通，他们说她就是这样，每次写作业都会跟他们闹情绪，于是我就下定决心跟她拼一拼耐性。跟家长沟通好后，孩子每次必须完成了标准再回家（当然标准也是根据她的进步逐渐调整）。大概磨了一个多学期，慢慢地她习惯了我对她的要求是很坚定的，有时候会哭一会儿，但哭完默默地也完成了我布置的任务。我发觉了她的改变有时也会给她一个台阶下。现在，家长有时候因有些事跟她沟通不顺畅还会打电话跟我求助，让我跟她聊聊，说孩子还是很听我的建议的。

当然，提升成绩除了前提的“情怀”之外，也需要更加专业的事，那就是专业的方法。如果自己不具备这些方法怎么办？那就学习吧！我觉得我要好好学习，向优秀的老师学习，比如我的平行班陆老师就有很多专业的方法值得我学习，她的作业本应用就非常巧妙，没有交流我就不知道还可以把作业本灵活用起来。除了向优秀的人学习，还要通过阅读专业书籍比如孩子的特征、孩子们的思维模式、孩子们的专注力特点等方面，来扩充自己，才能判断学到的方法怎么调整应用，而不是完全照搬。

最后，引用苏霍姆林斯基《给教师的建议》中的一段话与您共勉：教育工作的最后结果如何，不是今天或明天就能看到，而是需要经过很长时间才见分晓的。你所做的、所说的和使儿童接受的一切，有时要过五年、十年才能显示出来。教育是一个漫长的过程，我们要有信心，不被眼前的一点困难迷了心。

祝：健康！皆顺！

与您同行：金洁

2023年5月22日