为做好教育科学研究课题的过程研究工作，进一步提升教科研课题质量与实效，5月18日下午，2022年瑞安市教科研课题过程研究培训会暨“送科研下乡”活动在瑞安市桐浦镇中心小学举行。陶山教育学区近50位教师参加现场活动，700多名课题负责人、执笔人参与线上钉钉群学习。

桐浦镇中心小学金洁副校长代表学校致辞，对专家的到来表示感谢，对到校参与本次活动以及观看线上直播活动的老师表示欢迎，冀望通过教科研让教师更专业，让工作更有效率，让团队更有凝聚力。

 如切如磋 深刻剖析课题过程研究

接着，由三位专家型教师，分别从课题论证、研究路径分解以及阶段成果提炼三个方面，以共同参与的温州市一等奖课题《生本视角下小学语文小说体课堂教学实践研究》为主要范本，分享成熟经验。

省教改之星、瑞安市塘下实验小学杨云巧老师作《课题论证：一道不可忽视的工序》经验分享，从何为论证、为何论证、论证什么、如何论证四个方面进行课题论证解析。开题论证是对研究计划进一步的深入讨论与交流，探讨课题研究路径的可行性，论证课题的起始点、选题的方向目的、主要内容。论证的目的就是为了建构概念框架，避免盲目性，调整研究方向，进行试错性研究。论证课题的途径可以通过邀请专家、头脑风暴、调查反馈等手段。

温州市骨干教师、瑞安市塘下镇鲍田中心小学戴菲菲老师分享了《构建·细化·实施：课题研究的路径分解》。她将课题行动研究延展为分解课题任务、分配课题任务、实施行动研究三个层次，层层递进，把课题研究做细做足。戴老师表示，只有用心探寻课题的研究路径，认真落实课题的每项任务，才能做真研究，推动课题的前行。

瑞安市名师、瑞安市塘下镇场桥第二小学副校长郑芳以《从方案到成果：探寻课题研究路径》为题，介绍了调整研究路径、丰满研究内容、提炼研究结果三种方式，并以大量课例、教研活动为例，阐释如何运用“一课一炼”“一课多策”“多课同策”等成果凝练手段，通过立足主题化校本教研这一载体，将课题这个“空口袋”填塞，变成一只“满口袋”。

如琢如磨 高度提炼课题过程研究

瑞安市教育发展研究院陈学辉老师做《以始为终：从结题看课题过程展开的“理所当然”》专题讲座。他指出，课题的研究可以是按图索骥式、分区反刍式、集腋成裘式的，要按照研究基础、研究条件做好取舍。在做课题研究时要审视研究的进度，保持研究逻辑一致性，学会捕捉研究中的创意。他认为，只有通过持续的立项审视与主题研讨、积累材料与反复淘金、成果提炼与荣誉积聚，推进真实研究，才能将课题成果完美展现出来，并在这一进程中改进教育教学，促进师生共同成长。他希望，全体科研人要本着务实创新、精益求精的态度推进研究，合理规划进程，落实问题导向的主题教研活动，切实改进教育教学实效，积累研究资料、提炼阶段成果，为课题结题做好充分的准备。

最后，瑞安市教育发展研究院陈荣副院长作《一线教师课题研究的问题、要求与建议》总结发言。他强调，课题是做出来的，课题研究要讲究方法，做课题需要团队协作。在进行课题研究时，一定要思考研究的问题，学会分解研究的内容，逐步推进研究的行动，最后去提炼研究的成果。他希望教师做“从问题到建议”的研究，把想到的做出来，把做过的说出来，把说过的写出来，在研究中获得成长。

本次活动从课题过程研究的几个关键节点出发，对教师进行针对性专业培训，将课题研究的路径清楚清楚地展现在老师们眼前，让教师们明确课题研究的过程中该抓住哪些点去细化，去分步完成。经过本次培训，老师们会更加有效地开展后续课题研究工作。

（撰稿：瑞安市桐浦镇中心小学 潘丹丹 审核：陈学辉）