这篇文章出自2020年3月刊的《家庭教育》，文章开头就列举了一篇重庆11岁女孩的暑假日记，女孩在日记中控诉了自己的爸爸妈妈——“今天爸爸来了，和妈妈一起陪我去玩,可是他们只知道玩手机。”“他们说我的是他们的宝贝，但我现在觉得手机才是他们的宝贝。”当下看完我就感到非常惭愧，自己和文章中女孩的父母也相差无几。

当天下班回到家后，我立刻就把ipad里疫情期间经常玩的游戏删除，直到昨天晚上我儿子还突然拿着ipad到我身边问“爸爸，今天任务做了吗？”，只觉得又好笑又自责，自己竟然给孩子树立了这样的一个印象，想来也后怕，万一将来儿子也效仿那可就糟糕了。

疫情过后，班级里因为手机游戏而影响学习的学生渐渐多了起来，学生以上网课为借口玩手机游戏的现象非常普遍。我想肯定在坐的不少老师也感同身受。

不管是作为家长还是老师，预防孩子沉迷游戏是一场持久战。相较十几年前的电脑游戏时代而言，现在孩子沉迷手机游戏的问题更加严峻。每家每户都有智能手机，就乡村学校而言，又有不少学生是留守儿童， 学生借故用家长手机玩游戏的条件更便捷了，因此手机游戏的危害比我小时候的电脑游戏和网吧的危害更甚。

那么问题来了，学生为什么会玩手机游戏？在回答这个问题之前我想问问此刻正在读这篇文章的老师们，你们玩手机游戏吗？为什么玩？其实两者的原因是有相似性的。为了打发时间，社交等等。学生也如此，我把原因大致分成两类，内因“学生自身的能动性”和外因“家校环境的影响”。很多时候我们之所以玩某款游戏，其实是身边的人导致的。我们不难听到学生在课余闲暇时都会谈论某些游戏相关的内容，某天我在吃饭路上甚至在一年级学生的口中听到了关于“吃鸡”“王者荣耀”等游戏的谈话内容，可见手机游戏的毒害日趋低龄化。另外游戏作为男学生之间沟通和社交的谈资，也会使一些平时不玩游戏的学生去尝试性接触。当然学生家长的影响也是非常大的原因，这也正和开头重庆那个女生的日记相符，这种现象还是普遍存在的。

网络时代，我们如何做一个合格称职的父母，需要在不断的学习和反思中进步提高，这也是一场持久战。面对互联网时代层出不穷的诱惑，作为家长应该圣先士卒替孩子扫除障碍，而不是自己也深陷泥潭不能自拔。

己所不欲勿施于人，成年人相较儿童有更好的自制力和是非观，我从自己做起，努力为孩子营造一个良好的家庭环境。