尊敬的周校长：

您好！

从您的信中，我get到了一个点，那就是结束感。我很认同您的话，想要让学生不要有结束感，首先就是教师自己不要有结束感。您的信不禁让我想到期末发生的两件事。

事件一：期末考试前一天，我想着明天就考试了，该掌握的知识点应该也都掌握好了，再复习也没什么用了，于是我开始带领着孩子在教室里收拾物品，清理教室。特别是后面的木板，在清理的时候，花费了很长时间。因为我在教室后面，黑板下面的木板上，挂了一些档案袋，这就需要用到无痕壁钩。挂上去的时候很方便，也挺好看，但拿下来，还是费了我们不少功夫的，孩子们先是上网搜如何去除壁钩，查到之后，又跑去买醋，买纸巾，最后将醋倒在纸巾上一点一点地擦，小心翼翼地撕，花了我们不少时间，当然去除的那一刻，我们是很高兴的。

当数学老师潘老师进来之后，她只是淡淡地说了一声：浓浓的醋味。然后，她就开始一个一个地给孩子们订正试卷了。由于我还是抱着知识点落在平时，而不是期末这样的观念，让数学已经订正好的孩子，继续清理教室。当然，正排队给潘老师订正试卷的孩子，也会时不时地转头看向我们这边。

其实，我根本没有意识到有任何不妥。事后，潘老师也有与我分析，建议我将整理放在考试结束之后，以及为什么这样建议的原因。我才理解数学这门学科与我们其他几门学科的不同点，期末最后一刻的讲解对孩子来说也是非常有用的。

另外，潘老师又对我说，不到考试最后一刻，还是应该让孩子们将注意力放在学习上，如此孩子们的注意力更集中一些，做题也会更细心一点。同时，还得时不时地去敲打敲打孩子，免得孩子们松懈，而不是像我这样，在考试前去分散他们的注意力。尤其是看来您的这封信，我更明白了这个道理，因为我的行为给孩子带去了结束感，孩子开始松懈了，懒散了。

幸亏第二天，潘老师又去教室对孩子们进行期末动员，考试时，孩子们才认真了些。

事件二：结业典礼结束之后，学校安排了大扫除。孩子们就是有了结束感，大扫除的时候，很多孩子都很懒散，不愿干，不愿动，有双手垂着，站着看的，有拿着扫帚玩的；也有拿着抹布坐着聊天的……推也推不动，叫也叫不动，慢悠悠地，看着就很生气，最后没办法，只能我们老师亲自上阵，然后再叫他们干事，慢慢地也开始进入状态。

比如我们班的唐仲熙同学，你跟他说，你是劳动部的，你需要管理的，一点用也没有，该玩的还是玩。没想到最后干得最起劲的竟然还是他，门是他一个人刷的，扫帚是他从一楼储藏室拿的，刷地、扫地、擦地、搬桌子、摆桌子、最后根据学校分发的清单，校对教室打扫的情况，也是他一个人做的，可认真，简直让我叹服。

结束感，是呀，只要我们老师没有结束感，孩子们就没有结束感。如果当时我们看到孩子们是这样的打扫状态，我们是无所谓的态度，也许他们也就没有要求了。其实这也涉及到归属感的问题，如果我认为这是我的班级，这是我的事情，我就不会有结束感，我会想着将事情做好了，再离开的。试想我们出远门，我们也会将自己家的门窗检查完毕才会离开呀。

希望下学期，我们班孩子都能有主人翁的精神，同时也希望这句话能反过来说，只要孩子们没有结束感，老师就没有结束感，虽然有点难度，但谁又能说不可能呢？

    祝：暑期愉快!

                                            戴美珍

                                         2020年7月4日