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共读《给教师的建议》91-95第19封信

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尊敬的老师们:

大家好!

书读到此处,已经接近尾声。对于这本书的共读,可能我的收获会是最大。因为我是第二次阅读,而且读得比第一次更细。昨天,有朋友对我说,十年前她与我一个班级培训,看我是属于活泼积极分子;但是十年后再次同学,发现是我一个非常安静的人。

我回答她说,安静特别重要!不安静怎么能够静下来读书呢?我也希望我们的老师,能够从各种诱惑中寻找一份属于自己安静的时空,捧一本书好好读它。


九十一条建议

我怎样领导教师集体的创造性劳动

苏霍姆林斯基在这条建议中,是以校长的身份来建议校长们的。他说:一个学校的领导人,只有当他每天都在提高自己的教学和教育技巧,把学校工作的最本质的东西——教学和教育,了解儿童和研究儿童——摆在首要地位的时候,他才能成为一个好的、博学多识、有微信的教师,并且成为教师的教师。

其实,对校长来说这才是最难的。因为难,所以更有价值。虽然自己在教学上并没有取得何种成就,但是我很愿意去学习,我也很愿意在课堂里和学生对话。但是,作为校长更应该站在比教学更高的位置——教育。只有校长有了正确教育价值观,才能够很好的引导老师走正确的路。苏霍姆林斯基说,如果想要成为好校长,就要努力成为一个好的教育家。我曾经说,教育家不是一种荣誉,而是一种教育情怀。所以,每一个校长都应该要有教育家的愿望。

作为校长,还要会激发起老师们的探索兴趣和分析本身工作的兴趣,也就是要带领老师们热爱工作,喜欢研究工作本身。而且,这种激发还要有一定的艺术,不能是一般的号召。

九十二条建议

我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩

在这条建议中,我们看到了苏霍姆林斯基是多么的爱学习。他给自己定下了一条规则,就是不断关注学校教学大纲相关的最新成就和进展。他学习的兴趣是多么广泛和强烈。他不仅自己爱学习,还要去引领老师和学生爱学习。在他的学校里,全体教师都在不断地努力提高自己的语言修养水平。文理不通、言语不清和表达笨拙,在他们学校都被看做是无知的。

他提到,热爱儿童不是在任何学校和书本里所能学到的,而是要在具体的工作中,不断与学生交往和活动中,慢慢发展起来的。如何与学生建立一种友好的关系呢?他在回忆自己的教师工作时,得出了这样的结论:只有老师自己依恋孩子们,离开他们就感到无法生活,只有在跟他们的接触中,老师才能感到幸福和欢乐的时候,孩子们才会依恋我们老师。

苏霍姆林斯基的这些经历和想法都能够引起我们的思考和学习。现在对我们,正是学习的好机会,应该要抓住时间不断扩大我们的视野,提升我们的语言修养水平。

平时,我们总是羡慕名师们课堂上行云流水,羡慕他们引经据典。其实,无非都是长时间学习的结果。

九十三

关于和谐的教育的一些想法

学生米哈伊尔是一个令全校老师都头疼的学生,他的语文老师尼娜·彼特罗芙娜因为给他的作文打了不及格,他从此不再交作文,还在课堂上搞出各种怪招,来惹尼娜·彼特罗芙娜老师生气。米哈伊尔最终离开了学校,同事们都向她表示祝贺。


一次,尼娜·彼特罗芙娜老师的电视机出了故障,曾经维修过了3次都没有维修好,这次特地嘱咐要安排一个手艺高超的师傅来维修。没想到的是,从门口进来的却是她的学生米哈伊尔,而且把电视机修好了。尼娜·彼特罗芙娜感到内心不安,想给米哈伊尔多付3个卢布,可是被拒绝了。

这件事情让尼娜·彼特罗芙娜老师反思了很久:在我们认为毫无希望的“两分生”,在他们的心灵和双手里,还蕴藏着天才呢……

我也经常用这个故事来告诫自己,不要轻易地给学生贴标签,学生的未来无限可能。

另外,作为教育者,一定要为学生创造在集体中的尊严,要让他有集体荣誉感。如此成长起来的人才是精神丰富的、内心充盈的,哪怕他所从事普通的工作。

那么,如何让孩子获得这种尊严呢?一种是在学习上获得成就。这种获取方式我们太熟悉了,因为往往就是这一条,唯一的一条。而我们还应该有第二种方法,那就是劳动。这种劳动不是简单的扫地和洗碗,它是一个更为宽泛的概念。

苏霍姆林斯基说,这个世界上就没有一个干什么都不行的人。也就是人总是有其擅长之处。而我们的劳动,就是要帮助学生寻找其之擅长,帮助他获取尊严。

书中倒数第二段:“如果人没有使出全部的体力和精神力量,手上没有老茧,没有流过汗水,没有疲劳和克服困难,他是不可能取得和理解信念的。我深信,在童年和少年时期,手上就磨出厚厚的茧,这是人的心灵的最可贵的财富,是一把打开通往和谐教育世界之门的金钥匙。”

这条建议主题是和谐教育,我想大家应该能够读得明白,那就是不能只盯着学习成绩。除了学习成绩,我们还可以大有作为。

九十四

劳动教育和个性全面发展

关于劳动教育,我们应该要注意一些事情,比如这条建议中讲到的原则和要求:劳动素养和一般发展相结合、在劳动中展示、发现和发展个性、劳动的高度道德意义及其公益方向性等。

为了让我们明白劳动教育种类,书中还给出了不同分类法,也就是我们前面所讲的,这里的劳动教育是一个更为宽泛的概念。我们要从小就教育孩子懒惰和游手好闲是可耻的。好像这种教育,在我们幼儿时是经常可以听到的。可是高速发展的今天,却很少听见长辈对孩子这方面的教育。

当校长的这几年,也是自己参加各种劳动最丰富的时候,我真是亲身体验到劳动所带来的非凡的意义。劳动越复杂、越有趣,那么对孩子所发生的意义就越深刻。

第九十

提倡教师在日常工作做一些科学研究

苏霍姆林斯基说,只有善于分析自己的工作的教师,才能成为得力的、有经验的教师。是的,我经常说医生看一辈子病,会积累许多经验,因此越老越受人欢迎。而许多老师教一辈子书,越教越糟糕。这是为什么呢?

归根结底,就是没有分析自己的工作。经常遇到调皮生,有没有想过属于哪一类,是什么原因造成?如果有深入研究的老师,当他再次遇到这样的学生,就会本能的调动已有经验,因此就不会感到手忙脚乱。因为有了研究和分析,他就能够准确的预见,因此工作就会轻松。

书中例举了一位女老师通过一年的观察,得出了儿童智力发展依赖于家庭的文化修养的结论。于是女教师在下一年的新生入学时,就跟家长探讨这些问题,来改变教育的现状。

像这样的老师,要不了几年就能成为专家型的老师。说实话,当我们看到专家在台上分享自己的教育经验时,应该要多想想不是他有多么聪明,而是他善于观察和研究。我们每一个人都可以成为专家,只要我们能成为研究者。所以经常听说这样一句话:你很忙碌,是因为你书读得太少。这句话看似很难理解,许多老师都觉得自己因为太忙而没有时间读书,怎么还因为是没有读书,才会很忙呢?

我想,正是因为有读书,人才会思考,有思考加上工作,就会积累更多的经验。到了同样一件事,有经验的人可能毫不费力,而没有经验的人可能就得花很多时间。

所以,当老师真是得读书,真是得把工作当成研究,如此才会让自己更轻松、更幸福!

祝大家一周愉快!

                                 与大家同行  周国平

                                二〇二〇年十四


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